15 ноября 2025 Олимпиада по русскому языку 10, 11 класс ответы и задания муниципального этапа
Решили все задания для 10, 11 класса олимпиада по русскому языку правильные ответы для муниципального этапа 2025-2026 учебный год всероссийской олимпиады школьников ВСОШ Москва дата проведения 15 ноября 2025 начало олимпиады в 10:00 утра.
Олимпиада по русскому языку 10 класс муниципальный этап 2025
1. В процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение между основами инфинитива и настоящего /будущего времени. В зависимости от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы современного русского языка делятся на классы. Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов и запишите в поля ответов номера глаголов, относящихся к одному классу. Если какие-то глаголы не образуют группу, то указывать их не надо. Глаголы 1) выть 4) бить 7) плыть 2) жить 5) уметь 8) ныть 3) раздеть б) завять 9) лить.
Ответ: Гр. 1: бить, лить гр. 2: выть, ныть гр. 3: жить, плыть гр. 4: раздеть, завять
2. Грамматическая омонимия — достаточно сложное явление в русском языке. Сделайте вывод о частеречной принадлежности слова один в приведённых примерах. Познакомился я как-то с одним прекрасным учёным. Один Иванов подготовился к семинару. В первые годы они работали на одном предприятии. У матери остался только один сын. Ты одна меня понимаешь. Одна ты меня понимаешь.
Прочитайте текст и заполните в нём пропуски. Этимологические исследования зачастую остаются в области гипотез, потому что не всегда бывает возможным стопроцентно доказать родство тех или иных слов, отсюда в разных словарях возникают различающиеся версии происхождения того или иного корня и его развития в том или ином славянском языке. Так, по вполне авторитетным этимологическим данным (Этимологический словарь славянских языков) для четырёхбуквенного русского бесприставочного глагола несов. вида (1) с разными объяснениями исторически однокоренным является существительное ср. р., называющее часть стреляющего оружия, (2) с таким же историческим суффиксом (3), состоящим из одного звука (напишите букву, обозначающую этот звук), который встречается в целом ряде слов среднего рода, например в слове (4) — «чучело на огороде».
В другом графико-орфографическом варианте этот исторический корень встречается в книжном русском глаголе несов. вида (5) — «поднимать кверху». В отвлеченном существительном на ость (6) этот исторический корень теряет гласный и состоит всего из двух согласных, при этом в современном русском языке в этом существительном уже не выделяются ни приставка, ни исходный суффикс прилагательного, от которого это существительное образовано. Наконец, этимологический словарь выдвигает версию, что В это же гнездо исторически однокоренных слов входит четырёхбуквенное существительное ж. р. (7), связанное с мыслительными операциями и в одном из значений называющее орган государственного управления. В слове (7) корневой гласный такой же, как и в словах (1) и (2).
Ответ: познакомился — местоимение Один иванов — Наречие В первые годы — имя прилагательное у матери — имя числительное ты одна меня — имя сущ одна ты меня _ частица
4. Ознакомьтесь со статьёй для слова таблица из идеографического словаря. массив ↑ двумерный таблица — двумерный массив; дискретное изображение функции двух переменных; информационная решётка. матрица. табель. | табулирование. • строка. строчка. столбец. столбик. колонка. графа. графить. разграфить. график * Идеографический словарь — словарь, в котором статьи упорядочены не по алфавиту, а по смыслу (лексическому значению заглавного слова или фразы). Напишите, как называется словарная статья для некоего существительного, фрагмент которой приведён ниже. Ответ запишите одним словом без дополнительных символов. Под каким символом в статье ШАПКА даётся слово ушанка? Под каким символом в статье ТАКТИКА даётся слово метод?
Предположите, какое лексическое соотношение, ещё не встречавшееся в приведённых выше примерах, в данном словаре отображается символом . B ответе укажите термин — существительное женского рода в Им. п. ед. ч. без Дополнительных символов.
14. Один лингвист исследовал, в роли каких членов предложения могут выступать разные части речи в русском языке. Для этого он составил таблицу. Перед вами небольшой фрагмент. Под цифрами 1-5 зашифрованы члены предложения. Х и У — части речи русского языка. + и означают, может ли данная часть речи выступать в роли того или иного члена предложения. +* означает, что данная часть речи самостоятельно не употребляется в роли этого члена предложения, но может входить в состав некоторых сочетаний/конструкций, выступающих в подобной роли. Y B В основном в предложении является 1. В ролях 4 и 5 данная часть речи выступает значительно реже. Важное отличие У от х состоит в том, что Х в роли 4 стоит препозиции, а в 5 — в постпозиции. При этом У всегда находится в постпозиции, выступая В ролях 4 и 5.
15. Прочитайте текст и определите, какие слова скрыты под буквами. Четырёхбуквенное слово А обозначает место жительства группы людей. Для А, как правило, присуще наличие развитой инфраструктуры и церкви. От слова А образован глагол В со значением «предоставлять кому-либо место для жилья». Если добавить к B приставку со значением завершённости действия, получится глагол С. Слово Д образовано от глагола С и используется для обозначения места жительства группы людей, так же как и А, хотя может быть употреблено и в качестве обозначения действия по глаголу С. От С суффиксальным способом можно образовать слово Е которое, в отличие от D, употребляется только в одном значении. Слово Х называет разновидность Е. У слова Х есть семантика движения изнутри наружу, которая появилась из-за приставки. Заметим, что слова Х и Е различаются только приставками, а остальные морфемы, включая флексии, совпадают.
16. Школьник исследовал группу глаголов: Задача 7 (задания 21-25) (1) дарить (4) помнить (7)краснеть (2) падать (5) создавать (8) терять (3) гулять (6) переставлять Он заметил, что глаголы можно разделить на две равные группы по двум разным принципам, так, чтобы состав полученных групп был одинаковым. Слово (1) дарить он отнес к группе №1. Выберите два принципа, которые использовал школьник для получения одинакового разделения примеров на две равные группы.
Школьник предположил, что второй принцип, описанный в начале задачи, можно трансформировать в один из следующих принципов. Укажите, в какой принцип можно трансформировать второй принцип. Может ли придаточное цели находиться перед главным предложением. Может ли глагол сочетаться с конструкциями со значением причины. Может ли глагол выражать значение предметности.
Школьник задумался, к каким группам будут относиться глаголы (9) гнить и (10) подниматься. Определите принадлежность глаголов к группам. Обратите внимание на то, что глагол (1) дарить находится в первой группе.
26. Слова, зашифрованные буквами А и Б, взаимозаменяемы в большинстве случаев. Однако в некоторых контекстах чаще употребляется какое-то одно слово — А или Б. В таблице 1 приводятся данные о том, сколько раз А и Б встретились в электронном он-лайн корпусе русского языка на месте пропуска в некоторых сочетаниях слов. Таблица 1
Определите, какие слова зашифрованы буквами А и Б. В ответе запишите сами слова без Дополнительных символов.
Иногда А и Б могут выступать рядом. В половине приведённых ниже предложений пропущено сочетание А+Б, в половине — Б+А. (1) Никак не могу поверить, что в Москву попаду весной, а то и летом. (2) звон часов возвестил наступление Нового года, оркестр заиграл гимн, все присутствующие поднялись со своих мест, и чокаясь друг с другом, поздравляли с Новым годом. (3) и с тех пор, показывалось мясо, обе собаки тянулись к нему изо всех сил. (4) Я принял участие в конференции, чтобы познакомиться с новыми людьми. Выберите номера предложений, в которых пропущено А+Б.
B тех предложениях из предыдущего задания, где пропущено 5+А, на месте пропуска также могло бы быть одно из сочетаний из таблицы 1. Выберите это сочетание. Ha приведённом ниже графике представлена частотность двух сочетаний на протяжении XIX и ХХ веков. Один график соответствует сочетанию Б+А, другой — тому сочетанию, которое вы выбрали в предыдущем задании. График 1.
30. Прочитайте текст и выполните задания. А простіте мя, братіе, еже любо си мало слово изрекохъ оть хоудооумья моего, а вамъ бо се добрѣ вѣдущимъ. Но вы самі вѣдаете, оже язь не который книжникъ. Аже что боудоу нестройно изрекль, и не зазрите ми, зане нищь есмь моужь, невѣжа, и не оумѣю, на что ся имоу. Да и еще вы быхъ мълвиль, нъ да луче есть малое се исправити, а не многааго въ забытьи положити, и да имѣвъ святоую вашю молитвоу. Задача состоит из нескольких заданий, перед ответом на каждое из них записывайте номер. Если внутри задания есть своя нумерация, отметьте это. 9.1. Заполните пропуски в тексте. Слово (1) выпишите из текста в той форме, в которой оно употреблено в древнерусском тексте, остальные слова записывайте в начальной форме.
31. Некоторые слова при их чтении в составе стихотворения могут звучать несколько иначе, чем в нейтральной речи. Ниже приведены фрагменты двух стихотворений. 1) Словно смотришь в бинокль перевернутый — Всё, что сзади осталось, уменьшено. На вокзале, метелью подёрнутом, Где-то плачет далёкая женщина. (К. М. Симонов) 2) У Пулковской горы усатый генерал Бинокль наводил на Витебский вокзал. (В. А. Рождественский) Какой фонетической особенностью обладает выделенное слово? Есть ли отличия у его изолированного произношения? Как произносится это слово в данных фрагментах? Свой ответ обоснуйте.
Олимпиада по русскому языку 11 класс муниципальный этап 2025
1. процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение между основами инфинитива и настоящего /будущего времени. В зависимости от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы современного русского языка делятся на классы. Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов и запишите в поля ответов номера глаголов в порядке возрастания, относящихся к одному классу. Если какие-то глаголы не образуют группу, то указывать их не надо. 1) запереть 2) жалеть 3) кричать Образец: 23 4) тереть 7) клеветать 5) уметь 8) шелестеть 6) бормотать 9) свистеть.
Ответ: Гр. 1: уметь, жалеть гр. 2: тереть, запереть гр. 3: клеветать, бормотать гр. 4: свистеть, кричать, шелестеть
2. Даны предложения. В некоторых из них есть имена прилагательные, отличающиеся с точки зрения морфологического разряда от всех остальных. Выпишите эти прилагательные в той форме, в которой они стоят в тексте. 1. На второй этаж нужно было подниматься по деревянной лестнице. 2. Отцовский дом с тех пор неоднократно перестраивался. 3. Голос сестры за три года окреп, и в нём появились бархатные нотки. 4. Ребята спали в сенях на соломенном тюфяке. 5. Егорыч ходил переваливаясь, какой-то медвежьей поступью. 6. Мама бережно хранила доставшиеся ей по наследству льняные скатерти. 7. Медвежьи следы были замечены недалеко от деревянной сторожки лесника.
Ответ: бархатные, медвежьей
3. Прочитайте текст и заполните пропуски. Этот древний корень в русском языке весьма разнообразно представлен в словах разных частей речи, при этом на современном этапе развития языка многие слова этого корня признать однокоренными уже не получается. Среди слов данного гнезда в том числе три пятибуквенных существительных мужского рода: (1) — «обещание», (2) — «подать, денежный сбор в старину», (3) — «подросток (устар.)» — с одним и тем же вариантом исторического корня и разными бывшими приставками; а вот ещё два глагола, тоже с бывшими приставками, но другими, а в историческом корне глаголы имеют разные гласные. При этом оба глагола в словарях имеют помету «книжный».
Глагол (4) несовершенного вида, имеет значение «осуждать, укорять». Шестибуквенный глагол (5) совершенного вида с бывшей приставкой на-. Форма инфинитива глагола (5) оканчивается не на -ть или -ти. C В это же гнездо входит и процессуальное приставочное существительное (6) такими же гласным и согласным в корне, что и в глаголе (5), но с иной приставкой, ещё не упоминавшейся в данном тексте, и при этом по смыслу близкое к указанному выше глаголу. Как видим, в данном историческом корне, помимо чередования гласных, есть чередование согласных, два из которых обозначены буквами (7) (напишите чередования согласных в последовательности аб, где аа -буква, обозначающая мягкий согласный в слове (6), а б — твёрдый в слове (4)). Примечание. Приставки, в том числе бывшие, в указанных словах не повторяются.
10. В русском языке местоимения можно разделить на группы по тому, насколько определённым является предмет, на который они указывают. Так, например, такие указательные местоимения как этот будут местоимениями сильной определённости, поскольку указывают на конкретный объект, а местоимения с суффиксом -то вроде кто-то называются местоимениями неизвестности, когда объект не известен никому. В подобной классификации выделяется и группа местоимений слабой определённости, которые могут указывать на неизвестность объекта только для слушающего, в то время как говорящему объект известен.
Назовите такое местоимение этой группы, которое омонимично некоторому числительному, существительному и частице. К той же группе относятся местоимения с приставкой кое-, которые, однако, не могут употребляться абсолютно свободно. Назовите такую глагольную форму, с которой местоимения с кое- нормативно не употребляются (ограничены в употреблении). Ответ запишите в форме Им. п. ед. ч.
Следующий класс местоимений рассматриваемой группы — местоимения, начинающиеся на не-, среди которых встречается местоимение некоторый. Оно может выступать в двух значениях, кроме значения слабой определённости. Ниже приводятся примеры. Разделите их на три группы в зависимости от этих значений. 1. Пройдя некоторое количество пути по шоссе, мы свернули в переулок. 2. Некоторые из моих друзей тоже любят малину. 3. Этот факт натолкнул меня на некоторые мысли. 4. Из толпы её выделяла некоторая плавность и грациозность движений. 5. Иван после некоторых событий перестал дружить с ними. 6. Она взглянула с некоторым недоверием. 7. Некоторые книги даже были подписаны автором. 8. Некоторые школьники просто не представляют себе перемену без буфета. Укажите предложения, в которых некоторый имеет значение слабой определённости.
Кроме значения эти употребления слова некоторый различаются возможностью иметь две или одну форму Х. Назовите грамматическую категорию Х в Им. п. ед. ч.
Задача 5 (задания 16-24) Один лингвист исследовал, какие виды придаточных в русском языке могут присоединяться разными подчинительными союзами / союзными словами. Для этого он составил таблицу. Перед вами небольшой её фрагмент. Под цифрами 1-5 зашифрованы некоторые виды придаточных предложений; А, В, С, D — подчинительные союзы и союзные слова; + и означают, может ли данный союз присоединять тот или иной тип придаточного. Важно отметить, что для вида придаточного под номером 5 использование союза А является устаревшим и почти не встречается в разговорной речи. Также при решении учитывайте, что лингвист не рассматривал придаточные предложения, для построения которых необходима частица ни. Определите все переменные. В каждое поле записывайте только одно слово.
Задача 6 (задания 25-31) Изучая морфемы, можно встретить так называемый радиксоид, или связанный корень. Он входит в состав многих слов русского языка. Чтобы понять, о чём речь, разберём одно словообразовательное гнездо. 27 Так, возьмём слово А со значением «сделать больше, увеличить количество чего-либо, доведя его до определённого уровня». От него с помощью В (укажите тип морфемы саму морфему) можно образовать разговорное существительное С, обозначающее действие по глаголу А. Точно такую же словообразовательную цепочку можно построить с однокоренным глаголом D со значением «А что-либо к уже имеющемуся набору» и получить разговорное существительное Е, которое может употребляться, например, когда кто-то просит об увеличении зарплаты.
Противоположное значение по отношению к А будет иметь глагол F с однобуквенной приставкой. Таким образом, можно точно выделить корень G во всех перечисленных словах, аргументируя наличием однокоренных слов, однако заметим, что данный корень нельзя употребить без каких-либо словообразующих морфем, поэтому его и называют связанным. Заполните все пропуски. Указывайте слова в начальной форме без дополнительных Символов.
Задача 7 (задания 32-37) В русском языке есть известное устойчивое выражение: Х не У. Примечательно, что Х и У являются родственными с исторической точки зрения словами Х отличается от У двумя буквами. Укажите слово Х в начальной форме. Укажите слово У в начальной форме.
Исторически однокоренное словам Х и У бесприставочное прилагательное А чаще всего сочетается со словами «ум», «Взгляд», «взор». Укажите прилагательное А в начальной форме. Существительное В, этимологически родственное указанным выше словам, состоит из двух корней и имеет значение «охотник». Укажите существительное В в начальной форме. Прилагательное С, исторически однокоренное всем указанным выше словам, чаще всего употребляется в двух значениях (см. примеры 1-4 ниже). Укажите прилагательное С начальной форме.
Разделите на группы примеры 1-4 по значению пропущенного прилагательного С. 1. Пока ещё есть кадры, которые освоили такие виды подготовки, как пуск ракеты или дозаправка в воздухе. 2. Для 3. определения удельной теплоты парообразования воды сухой пар, температура которого 100° С, пропустили через воду, налитую в медный калориметр. образцы такой подсистемы успешно прошли испытания. 4. От начала и до конца Тайманов провёл всю партию очень энергично и поучительным образом использовал дебютные эксперименты своего противника.
Задача 8 (задания 38-42) B таблице приведена частота ча некоторых двухбуквенных сочетаний в лингвистическом корпусе русских тенекстов (отсутствие числа означает, что сочетание не встретилось). Буквы внутри оси распололожены достаточно случайным образом. Изначально в таблицу планировалось включить 10 букв. Запишите букву, которая не вошла в таблицу.
Задача 10 Некоторые слова при их чтении в составе стихотворения могут звучать несколько иначе, чем в нейтральной речи. Ниже приведены фрагменты двух стихотворений. 1. И шальной, шевелюру ероша, В замешательстве смысл темня, Ошарашит тебя нехорошей Глупой сказкой своей про меня. (А. А. Блок) 2. Руслан томился молчаливо, И смысл, и память потеряв. (А. С. Пушкин) 1) Какой фонетической особенностью обладает выделенное слово? 2) Есть ли отличия у его изолированного произношения? 3) Как произносится это слово в данных фрагментах? Свой ответ обоснуйте.
Смотрите на сайте
Муниципальный этап 2025 Москва задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников ВСОШ