20 ноября 2025 Олимпиада по истории 10, 11 класс ответы и задания муниципального этапа
Уже решили все задания для 10, 11 класса олимпиада по истории правильные ответы для муниципального этапа 2025-2026 учебный год всероссийской олимпиады школьников ВСОШ Москва дата проведения 20 ноября 2025 начало олимпиады в 16:00 утра.
Олимпиада по истории 10 класс муниципальный этап 2025
1. Вам представлен фрагмент статьи современного историка О. Г. Назарова об одном из явлений политической жизни Российской империи. Изучите его.
Положение о выборах было подготовлено. В Европейской России по старому закону крестьяне избирали 42% выборщиков, землевладельцы — 31%, горожане и рабочие — 27 %. По новому закону крестьяне избирали только 22,5 % выборщиков, а землевладельцы — уже 50,5%, горожане и рабочие — те же 27 %. Горожане при этом разделялись на две «курии», голосовавшие отдельно, причём первая курия («цензовая») имела больше выборщиков. В общем, 65 % выборщиков избирались зажиточными, образованными слоями населения. Сословно-элитарный характер закона был несомненен.
Голос одного помещика равнялся голосам 7 горожан, 30 крестьянизбирателей или 60 рабочих. В три раза было сокращено представительство окраин: Польше было оставлено 12 мест (против 36 мест ранее), Кавказу — 10 (против 29 мест). Полностью были лишены представительства в <…> десять областей и губерний азиатской части Российской империи, ранее посылавшие 22 депутата, — под тем предлогом, что население Ферганской, Закаспийской и других областей, Семиреченского казачьего войска не достигло «достаточного развития гражданственности». Не имели избирательного права женщины, военнослужащие, учащаяся молодёжь до 25 лет. В итоге прав избирателей удостоили всего около 15% населения империи.
Сократилось и общее число депутатов с 524 до 442. В результате в первую сессию фракционный состав <…> третьего созыва выглядел следующим образом: «Союз 17 октября» — 154 депутата, умеренно-правые и националисты — 97, кадеты — 54, крайние правые — 50, прогрессисты — 28, социал-демократы — 19, трудовики — 13, польское коло — 11, мусульманская группа — 8, группа Западных окраин — 7. Главной, принципиальной особенностью избирательного закона 3 июня, помимо его крайнего антидемократизма, было создание возможности лавирования между правым и левым крылом <…>, что обеспечивало реализацию правительственного бонапартизма, Закон не позволял создать в <…> не только левого, но и правого большинства. В условиях отсутствия твёрдого большинства любое голосование зависело от самой большой фракции — октябристов, которые поддерживали то правое крыло <…>, то либералов. Так возник феномен «октябристского маятника».
Выберите среди предложенных ниже суждений верные. О. Г. Назаров указывает на взаимосвязь между выборными цензами и явно благоприятными для власти результатами выборов в <…>. Согласно данным статьи, к партиям левой ориентации принадлежало менее трети всех депутатов <…> данного созыва. На основании данных текста можно сделать вывод, что <…> созывалась Российской империи четыре раза. По подсчётам О. Г. Назарова, в <…> 3-го созыва интересы национальных окраин были представлены слабее, чем в предыдущих <…>. B Автор статьи убеждён в антидемократическом и сословном характере политической реформы, о которой идёт речь в последнем абзаце отрывка. В статье упоминается название политического режима, свойственного только Франции в 1799-1815 гг.
Ответ: 1, 2, 4, 5 утверждение верное
2. Подберите для каждой из национальных окраин, упомянутых в тексте, соответствующее ей изображение. Обратите внимание на то, что среди изображений есть лишние.
3. Выберите термины, относящиеся к той половине столетия, в которой в составе Российской империи была образована последняя по дате создания административная единица из задания 2.
Российское библейское общество
временнообязанное состояние крестьян
Негласный комитет
участковые земские начальники
Тильзитская встреча
Греческий проект
Приказ Большой казны
нечаевщина
винная монополия
уставная грамота
4. Ознакомьтесь с краткими пересказами сюжетов десяти произведений отечественной литературы, отражающих исторические реалии нашей страны в разные эпохи, и соотнесите их с изображениями, относящимися к данным произведениям.
Рассказ известного русского драматурга о непростой судьбе друга людей со сложной родословной. Сначала главная героиня лишается крова, затем обретает нового покровителя и начинает работать на него, однако при виде своих прежних господ преданно возвращается к ним, иллюстрируя временность и изменчивость памяти и симпатий.
Главный герой возвращается из долгого путешествия обратно домой, пытается ухаживать за своей прежней привязанностью, однако разочаровывается в её выборе. Во время бала в доме девушки герой высказывает ряд неуместных реплик, после чего он, чувствуя себя лишним и ненужным, снова пускается в путь.
В дороге мальчик интересуется у своего отца способом их перемещения, однако вместо отца слово берёт посторонний мужчина, запугивающий ребёнка мистическими картинами. Затем между попутчиком и отцом завязывается спор об архитектурных и культурных явлениях, а также о значении народа для развития искусства.
На борту судна многое повидавший инок-старик богатырского телосложения развлекает своих попутчиков историями из прошлого, демонстрируя великое разнообразие культур народностей, населяющих Империю, а также скрытые мотивы человеческих душ поступков. Особое внимание в своих рассказах он уделяет диким народам нецивилизованным территориям.
Повесть о непоколебимой вере в чудо и лучшее предназначение девушки, ожидающей молодого человека, стала классикой советской детской и юношеской литературы. Трудности, с которыми сталкивается девушка при взрослении, непонимание и преследование окружающих не подрывают её надежды на лучшее, которое в конце концов виднеется на горизонте. Существует легенда, что иллюстратор одного из изданий неправильно услышал имя главной героини и поместил на обложку совершенно не связанный с текстом данной повести предмет.
В данном произведении два молодых человека знакомятся в сельской глуши и становятся закадычными друзьями. Однако яблоком раздора между ними становится одна из сестёр, которую прочили в жёны приятелю главного героя, начинающего волочиться за ней. Приятель героя погибает на дуэли от его руки, а обе сестры выходят замуж за военных.
5. Ознакомьтесь с картой и описаниями трёх российских городов, сделанных одним русским общественным мыслителем. Подберите для город. каждого описания число, которым на карте обозначен соответствующий.
На мосту вышел я из кибитки моей, дабы насладиться зрелищем течения Волхова. Не можно было, чтобы не пришёл мне на память поступок царя Ивана Васильевича. Уязвлённый сопротивлением сея республики, сей гордый, зверский, но умный властитель хотел её разорить до основания. Но какое он имел право свирепствовать против них; какое он имел право присвоять город? То ли, что первые, великие князья российские жили в сём городе? Или что он писался царём всея Русии? Или что местные горожане были славенского племени?
Валдайское озеро, над которым построен сей город, достопамятно останется в повествованиях монаха, жертвовавшего жизнию своею ради своей любовницы. В полуторе версте от города, среди озера, на острове находится Иверский монастырь, славным Никоном патриархом построенный.
Приятность вечера после жаркого летнего дня выгнала меня из моей кельи. Стопы мои направил я за Невский монастырь и долго гулял в роще, позади его лежащей. Солнце лицо своё уже сокрыло, но лёгкая завеса ночи едва-едва ли на синем своде была чувствительна. Возвращался домой, я шёл мимо Невского кладбища. Ворота были отверсты. Я вошёл… Не столп, воздвигнутый над тлением твоим, сохранит память твою в дальнейшее потомство. Пускай стихии, свирепствуя сложенно, разверзнут земную хлябь и поглотят великолепный сей град, откуда громкое твоё пение раздавалося во все концы обширныя России; пускай яростный некий завоеватель истребит даже имя любезного твоего отечества: но доколе слово российское ударять будет слух, ты жив будешь и не умрёшь.
6. Внимательно изучите предложенную карту и выберите среди приведённых ниже суждений верные. Числом 7 на карте обозначен населённый пункт, в котором родился почётный член Шведской и Болонской академий наук. Все три города, обозначенные на карте числами 2, 4 и 12, были крупными морскими торговыми портами в середине XVIII века. Город, обозначенный на карте числом 11, вошёл в состав России раньше, чем город, обозначенный на карте числом 2. Числами 3, 4, 5 на карте обозначены города, расположенные на территориях, населённых различными казачьими войсками. Числами 1, 15 и 17 на карте обозначены города, в которых между российской и иностранной делегациями в XVIII в. были подписаны мирные договоры.
На карте указано название города, являвшегося центром татарской автономии, подчинённой московскому правителю в XV-XVII вв. На карте специальным обозначением выделены территории, находившиеся под протекторатом России в правление Екатерины II. Вся металлургическая промышленность России была размещена в хозяйственном и географическом регионе, в котором находится город, обозначенный на карте числом 6. Согласно карте, между Тулой и Рязанью в XVIII веке были регулярные торговые пути. Числами 8, 10 и 13 на карте обозначены города, в Средние века являвшиеся столицами независимых русских великих княжеств. На карте показаны территории, не имеющие определённого государственного статуса в XVIII в.
На карте обозначен город, бывший столицей автономного образования, вошедшего в состав Российской империи в XIX в. На карте показан географический объект, который был переименован после социального движения, затронувшего города, обозначенные на карте числами 5 и 6. Город, обозначенный на карте числом 9, никогда не был столицей Российской империи. Город, обозначенный на карте цифрой 3, трижды осаждался русскими войсками в XVIII веке.
На карте указано название оседлого на момент конца XVIII века народа, исповедующего буддизм. Согласно карте, в России имелись районы, в которых значительную долю населения составляли и евреи, и казахи. Согласно карте, территории, непосредственно входившие в состав России, и территории державы, правитель которой носил титул халифа, были сопредельными в XVIII в. Часть российских ярмарок в XVIII веке проходила на территории бывшего Дикого поля. На карте указано не менее 6 названий различных финно-угорских народов, населяющих Россию.
7. Изучите представленные ниже числовые показатели, относящиеся к истории России в последние годы эпохи наполеоновских войн, и подберите к ним соответствующие значения.
9. Вам представлено восемь текстовых фрагментов, относящихся к различным событиям истории России. Проанализируйте данные фрагменты и укажите для каждого из них год из приведённого ниже списка. Обратите внимание: среди предложенных лет есть лишние. Лета на 7053 сентября на совете Великого князя бояре взволновашеся между собою перед Великим князем и перед митрополитом в столовой. Князь Андрей Шуйский да Кубенские иные их советникы изымаша Феодора Семёнова Воронцова биша его по ланитами и платы нём ободраша и хотеша его убити и едва митрополит умоли их. Они же с сеней Великого князя биюще и биюще тако же и иных. Великий князь первое начат казнити их и предати псарем. Псаре же емше его и влекуше к тюрьмам, убиша, а советников его разосла градам по тюрьмам. И от тех мест бояре начаша боятися Великаго князя и страх имети.
10. 16 января 2025 года Президент Российской Федерации В. В. Путин своим указом утвердил 2025 год Годом защитника Отечества. Предлагаем вам в этой связи вспомнить важнейшее событие в истории России — Великую Отечественную войну и одну из её трагических, но героических страниц — оборону Ленинграда. Изучите архивные фотографии. Распределите фотографии в хронологическом порядке создания от наиболее ранней к наиболее поздней.
11. Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о событиях и деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое станет темой вашего сочинения-эссе. Ваша задача — сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися вам наиболее существенными. При выборе темы исходите из того, что вы: 1) ясно понимаете смысл высказывания и можете сформулировать на его основе исследовательскую проблему, которую вы будете рассматривать в своём эссе, и поставить три задачи вашей работы, которые необходимо решить для рассмотрения этой проблемы; можете выразить своё отношение к высказыванию (аргументированно согласиться автором либо полностью или частично опровергнуть его высказывание); 2) 3) располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, точки зрения, примеры) по данной теме; 4) владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки зрения.
12. Самое важное в профессии историка — анализ источника, умение извлечь из него необходимую информацию. Перед вами — «Секретные мемуары, относящиеся к кабинету в Санкт-Петербурге». Напишите на их основе небольшую работу по теме «Российская элита XVIII в. глазами иностранца».
Характеристика исторической эпохи и момента 1.1. Назовите имя и отчество человека, который в источнике назван «сувереном». 1.2. Назовите ключевое внешнеполитическое событие истории России, современником которого был автор настоящего источника. Датируйте его. 1.3. Назовите два государства, которые выступали противниками России в названном вами событии. 1.4. Объясните, в чём заключалась двойственность внешних контактов России и одной из названных вами стран в годы события, упомянутого вами в ответе на вопрос 1.2. 1.5. Опираясь на собственные знания и текст источника, укажите, какой дипломатический вопрос был центральным в отношениях между Россией и страной, которую вы рассматривали при ответе на вопрос 1.4, незадолго до создания представленного вам Источника.
→ Посмотреть все ответы для 10 класса
Олимпиада по истории 11 класс муниципальный этап 2025
1. Вам представлен фрагмент лекции современного историка И. А. Христофорова об одном крупных преобразований политического и социально-экономического устройства Российской империи. Изучите данный фрагмент. из не Мысль о том, что государь-самодержец не в состоянии повлиять на какую-то часть человеческой, социальной реальности в своей собственной стране, казалась по тем временам достаточно смелой. Император Александр Николаевич — Александр II — ничего возразил на эту фразу, хотя обычно он делал на полях доклада маргиналии и пометки. вынужден был проглотить её, но она вряд ли пришлась ему по вкусу.
Не могу себе представить, что кто-либо из министров его отца, Николая Павловича, в одном из своих докладов указал бы государю на то, что он не контролирует какую-то часть жизни своих подданных… HO Первая половина XIX века и особенно царствование Николая 1 — это время, когда государство берёт на себя очень многое в стране, пытается регулировать жизнь подданных вплоть до мелочей, регламентируя фасады домов, которые должны были строиться в городах по типовым образцам, нравственность подданных и многое другое, включая всю экономику страны и биржевой курс. Конечно, это была иллюзия: никаким росчерком пера нельзя было заставить подданных Николая1 быть более нравственными, а курс на бирже двигаться вверх или вниз…
Как совершилась отмена <…>? Что отменялось прежде всего? Поскольку понятия <…> русское законодательство не знало, то реформаторы могли более или менее произвольно выбирать те стороны действительности правовой реальности и реальной крестьянской жизни, к которым они адресовались, которые они стремились сильнее регулировать. Николай 1 хотел перерезать ниточку между крепостными крестьянами и помещиками. Другой возможностью было перерезать ниточку между крестьянами и государством. Этот путь был противоположен желаниям Николая 1, но вполне соответствовал идеологии, популярной в середине XIX века в Европе, импортированной оттуда в Россию и распространявшейся в русском образованном обществе, — либеральной идеологии, лозунгом которой можно считать лозунг французских физиократов: «Позвольте действовать, дайте пройти». Выберите среди предложенных ниже суждений верные.
На основании данных текста можно сделать вывод, что отмена <…> произошла в царствование монарха, являвшегося братом государя, в правление которого русской армией был взят Париж. Согласно данным статьи, одной из причин разработки указанной реформы в правление императора, враждебного либеральной идеологии, было стремление не допустить реформирования по её принципам и среагировать на опережение. По мнению Христофорова, российский император в действительности не обладал абсолютным контролем над всем происходившим в его стране. В статье упоминается одна из попыток построения в России регулярного полицейского государства. Автор статьи считает главной причиной проведения рассматриваемой реформы юридическую неопределённость понятия <…>. И. А. Христофоров указывает на стремление государства усилить свой контроль над прежде слабо зависящей от него значительной частью населения России как на один из мотивов проведения обозначенной реформы.
Ответ: 3, 4, 6 утверждение верное
2. Преобразование, о котором идёт речь в тексте задания 1, разделило историю Российской империи на две части. Проанализируйте представленные изображения и определите, на каких показанные события и быт относятся к истории Российской империи до данной реформы, на каких к истории Российской империи после данной реформы, а на каких — не относятся к имперскому периоду истории России. Выберите изображения, на которых представлены дореформенные события и быт. Выберите изображения, относящиеся к истории Российской империи после данной реформы. Выберите изображения, которые не относятся к имперскому периоду истории России.
3. Выберите термины, которые уже вошли в политический язык России к историческому моменту, проиллюстрированному на одном из изображений в задании 2. Этот момент хронологически наиболее поздний из десяти представленных событий / реалий.
гко
национализация
Совет народных комиссаров
учредиловка
мирный атом
развитой социализм
корниловщина
КГБ при СМ СССР
Министерство лесной промышленности
земгор
4. Ознакомьтесь с текстами десяти писем деятелей отечественной истории ХVIII-XX веков. Ниже приведена таблица с буквенными обозначениями авторов и адресатов для каждого письма, а также избыточный перечень исторических деятелей. Определите автора и адресата каждого письма.
І. Не знаю, получил ли ты очень нужное письмо; на всякий случай повторю вкратце деле, которое меня задирает заживо. 8-летняя Родоес Сафианос, дочь грека, падшего битве героя, воспитывается в Кишинёве у Катерины Христофоровны Крупенской, жены бывшего вице-губернатора Бессарабии. Нельзя ли сиротку приютить? она племянница русского полковника, следственно, может отвечать за дворянку. Пошевели сердце, поэт! оправдаем провиденье. О себе говорить не намерен, я хладнокровно не могу всего этого раздумать; может быть, тебя рассержу, вывалив, что у меня на сердце. Брат привезёт тебе мои стихи, жду твоих, как утешения. Обнимаю тебя горячо, хоть и грустно. Введи меня семейство Карамзина, скажи им, что я для них тот же. Обними из них кого можно; прочим — всю мою душу.
B 1. Вот и всё, что я мог придумать, дабы объяснить для себя перед лицом вашего величества, как могло пасть на меня обвинение, столь несогласное с моим характером. Могу ли не скорбеть всем сердцем, видя себя в необходимости оправдываться и для того стать на ряду с Воейковым и Булгариным? На что же жить, когда наша жизнь ничто перед глазами тех, кои нам всего дороже на свете, когда она ничего не свидетельствует, ни от чего не защищает? Вы, мой благотворитель, отец моего Воспитанника, можете носить на сердце худое против меня мнение, можете видеть меня каждый день и не спасти меня от величайшего для меня бедствия, от потери Ваших милостей! Государь, чтобы исполнить возложенное Вами на меня дело достойным его образом, я должен иметь бодрость; в как иметь её при убийственной мысли, что я кажусь вам не таким, каков я есть, что Вы не одобряете моего поведения?
II. Любезная бабушка. Я вас благодарю за письмо и очень желаю, чтоб вы скорее приехали, и каково вам ехать. Мы кушали вчерась у вас на площатке. Цалую ваши ручки и вас поминал очень. Ваш внучик. IV. Государы Получил я письмо от 4 ноября, коим Ваше Величество меня почтили. Именем Ел Императорского Величества, моей августейшей Государыни я гарантирую всем гражданам безопасность имущества и личности, равно как забвение всего прошлого, и обещаю при входе войск Ея Императорского Величества никоих злоупотреблений не допустить. Определите автора и адресата каждого письма.
Заполните таблицу, вписав для каждой буквы число, соответствующее имени определённого вами исторического деятеля.
4. Ниже представлена карта, на которой отдельным городам / населённым пунктам соответствуют цифровые обозначения. Определите, в каких из них были созданы некоторые письма из задания 4.
6. 16 января 2025 года Президент Российской Федерации В. В. Путин своим указом утвердил 2025 год Годом защитника Отечества. Предлагаем вам в этой связи вспомнить важнейшее событие в истории России — Великую Отечественную войну. Внимательно изучите предложенную карту боевых действий. Выберите среди предложенных ниже суждений верные. — На основе информации, представленной на карте, можно сделать вывод, что советским военно-морским силам противостояли флоты двух союзников нацистской Германии. Согласно карте, к моменту начала Битвы за Берлин вся территория Советского Союза была освобождена от немецко-фашистских захватчиков. Город, обозначенный на карте цифрой 9, был взят советскими войсками после длительного и кровопролитного штурма.
Согласно карте, войска стран — союзниц СССР провели окружение, но не физическую ликвидацию крупного немецкого подразделения. На карте показаны боевые действия партизанских сил под командованием И. Тито. Согласно данным карты, в 1944 году произошла ликвидация окруженной группировки немецких войск в том же месте, где, как считается, в 1941 году состоялось крупнейшее танковое сражение начала войны. На момент начала этапа боевых действий, показанного на карте, в Италии существовал фашистский режим Бенито Муссолини. Согласно данным карты на фронтах на границе с Финляндией Советскому Союзу противостояли три вражеские стратегические группировки. Отдельным условным обозначением на карте показан рейд Сидора Ковпака. На карте указано, что советские и американские войска встретились в ходе проведения совместных боевых действий на территории Германии западнее Лейпцига. На карте указаны три линии оборонительных укреплений, которые были преодолены советскими войсками в дни штурма Берлина.
7. Рассмотрите предложенные ниже советские карикатуры художников, поднимавших своим творчеством боевой дух советских граждан в годы войны. Выберите те, которые отражают события, произошедшие в представленный на карте в задании 5 исторический период.
8. Изучите представленные ниже числовые показатели, относящиеся к истории России, и подберите к ним соответствующие значения.
9. Вам предложена историческая загадка по отечественной и всеобщей истории ХХ века. Заполните пропуски, выбрав для каждого из них верный вариант заполнения из приведённого списка. После окончания Второй мировой войны международные отношения вступили в новую эпоху. Мир оказался расколот на два противоборствующих лагеря — социалистический во главе с СССР и капиталистический во главе с США. Символическим началом холодной войны стало выступление (1) Выбрать В котором он заявил Ο «железном занавесе», пролегшем через всю Европу. Уже вскоре обострилась ситуация вокруг разделённого государства произошел
(3) Выбрать (2) Выбрать где в 1948-1949 гг. показавшая готовность США и их союзников применять политику «сдерживания» СССР. В ответ на усиление влияния Москвы в Восточной Европе Вашингтон провозгласил (4) Выбрать а в 1949 году был создан военно-политический альянс (5) Выбрать СССР предпринял ответные меры: был(-а) учреждён (-ена) (6) Выбрать а позднее создан (-8) (7) Выбрать Противостояние распространилось далеко за пределы Европы. Уже в начале 1950-х годов вспыхнула война в (8) Выбрать ставшая первой «горячей» фазой холодной войны. В 1960-е годы кризис, связанный с размещением Советским Союзом стратегического вооружения в непосредственной близости от оппонента, на территории (9) Выбрать , явился резкой эскалацией биполярного противостояния.
10. Вам представлено 8 текстовых фрагментов, относящихся к различным событиям истории России. Проанализируйте данные фрагменты и подберите для каждого из них год приведённого списка. Обратите внимание: среди предложенных лет есть лишние. Того же года 21 октября. Войско Сапеги не могло дольше выносить голоду и принуждено было двинуться в более обеспеченную страну, именно под Суздаль, в Гавриловскую волость, а на следующий день, т. е. 22 октября, двинулся назад г. гетман и расположился лагерем у Девичьего монастыря. Стоя здесь лагерем, он устроил защиту города Москвы, — выбрал для этого людей из войска Сапеги и из войска, бывшего в осаде, поставил их под начальство прежних начальников, назначил им жалование, — на месяц товарищу по 20 злотых, пахолику и казаку по 15, и сам выступил из-под Москвы и расположился на зиму B Рогачёве.
Я, смиренный, дедом своим Ярославом, благословенным, славным, наречённый в крещении Василием, русским именем Владимир, отцом возлюбленным и матерью своею: и христианских ради людей, ибо сколько их соблюл по милости своей и по отцовской молитве от всех бед! Сидя на санях, помыслил я в душе своей и воздал хвалу Богу, который меня до этих дней, грешного, сохранил. Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому из детей моих она будет люба, пусть примет её в сердце своё и не станет лениться, а будет трудиться.
11. Вам предстоит работать с высказываниями историков и современников о событиях И деятелях отечественной истории. Выберите из них одно, которое станет темой вашего сочинения-эссе. Ваша задача — сформулировать собственное отношение к данному утверждению и обосновать его аргументами, представляющимися вам наиболее существенными. При выборе темы исходите из того, что вы: 1) ясно понимаете смысл высказывания и можете сформулировать на его основе исследовательскую проблему, которую вы будете рассматривать в своём эссе, и поставить три задачи вашей работы, которые необходимо решить для рассмотрения этой проблемы; 2) можете выразить своё отношение к высказыванию (аргументированно согласиться с автором либо полностью или частично опровергнуть его высказывание); 3) располагаете конкретными знаниями (факты, статистические данные, точки зрения, примеры) по данной теме; 4) владеете терминами, необходимыми для грамотного изложения своей точки зрения.
12. Самое важное в профессии историка — анализ источника, умение извлечь из него необходимую информацию. Перед вами фрагмент записи речи И. В. Сталина на предвыборном собрании избирателей Сталинского избирательного округа г. Москвы». Напишите на его основе небольшую работу по теме «Политическая риторика и практика сталинской эпохи».
Характеристика исторической эпохи и момента. 1.1. Назовите высший орган государственной власти СССР, в связи с выборами в который была произнесена представленная вам речь. 1.2. Укажите год, когда был учреждён данный орган власти, и приведите название документа, согласно которому он был учреждён. 1.3. Определите, в какой по очерёдности созыв данного органа избирались депутаты. Ответ обоснуйте с опорой на ваши знания и данную информацию. 1.4. Назовите условное обозначение крупнейшего внутриполитического процесса истории СССР, начавшегося в том же году, когда состоялись выборы, о которых идёт речь в B выступлении.
Характеристика исторического источника. 2.1. Назовите официальную должность, которую занимал И. В. Сталин в период, когда проходили выборы, о которых идёт речь в тексте. Определите, является эта должность общественной или государственной. 2.2. Определите, к чему ближе эта встреча с избирателями: к митингу или к торжественному собранию. Ответ обоснуйте. 2.3. Обратите внимание на место проведения встречи. Почему встречу с избирателями Сталин решил провести именно втаком формате? Предложите четыре объяснения. 2.4. Определите, насколько массовой была встреча (очень массовой / ограниченной). Объясните, с чем это связано. 2.5. Предположите, была ли данная речь закрытой или велась её трансляция. Если указано, что трансляция велась, объясните, через какие технические средства передачи информации. Как место проведения встречи повлияло на возможность её трансляции или отсутствия таковой?
Формат выступления И. В. Сталина. 3.1. Определите, какие три различные группы советской элиты могли быть адресатами посыла вождя, заложенного в данной речи. 3.2. К каким трём различным социальным группам при этом апеллирует Сталин в ходе своей речи? Объединяет ли их Сталин в какую-то большую категорию или упоминает строго раздельно? 3.3. Является ли Сталин, согласно тексту, инициатором своего выступления? При утвердительном ответе укажите, как он его обосновывает. В случае вашего отрицательного ответа укажите исторического деятеля (фамилию, должность), который выступает инициатором данной речи Сталина. 3.4. Как Сталин, согласно отрывку, оценивает смысл в произнесении собственной речи перед избирателями? Ответ подкрепите двумя аргументами из текста. В какой степени такая риторика соответствует реальным задачам Сталина в связи с рассматриваемым историческим событием?
На выполнение заданий 9-11 классов – 235 минут. Школьникам необходимо взять с собой на тур: документ, подтверждающий личность* (социальную карту, паспорт, справку из школы с фотографией или другой документ с фотографией); листок участника или логин ВсОШ из него – должны выдать в вашей школе; сменную обувь. *Документ, подтверждающий личность, необходим во избежание сложностей с пропуском в место проведения олимпиады в случае, если участник прибывает в место проведения без сопровождающего из школы.
→ Посмотреть все ответы для 11 класса
Смотрите на сайте
Муниципальный этап 2025 Москва задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников ВСОШ