16 марта Пробник ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс 4 варианта с ответами ФИПИ

От Мои ответы и задания Опубликовано 16 марта, 2026 ЕГЭ

Контрольная диагностическая работа пробник ЕГЭ 16 марта 2026 по русскому языку 11 класс 4 тренировочных варианта 1161, 1162, 1163, 1164 заданий с ответами и сочинением для подготовки к экзамену ФИПИ. Каждый вариант тренировочного экзамена состоит из двух частей, содержащих 27 заданий.

Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.

1 вариант пробник ЕГЭ 2026 русскому языку 11 класс

2 вариант пробника ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс ФИПИ

3 вариант пробного ЕГЭ 2026 по русскому языку

4 вариант тренировочной работы ЕГЭ 2026

Задания и ответы для 1 варианта

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Корреспондент: Как к вам пришла идея написать роман «Чагин»? Сразу ли многослойный сюжет сложился воедино или на это потребовалось время? Е.Г. Водолазкин: Идея написать роман о памяти пришла мне в голову после чтения знаменитой «Маленькой книжки о большой памяти» Александра Лурии. В целом мне было понятно и то, что роман будет не столько о способности запоминать, сколько – забывать, потому что одно не существует без другого. Но по ходу работы над романом я понял, что очень важно было затронуть и проблему мифа – как содержания воспоминаний или как их замену. Отсюда и возникла фигура Шлимана – человека, наполнявшего дневник своими фантазиями.

Корреспондент: В вашем романе есть отсылки к древнегреческой мифологии. А какой древнегреческий миф вам нравится больше всего? Е.Г. Водолазкин: Нет вещей, которые мне нравились бы всегда. В детстве я любил мифы о Прометее и других самоотверженных персонажах. Сейчас, пожалуй, это рассказ об Одиссее. Корреспондент: Если не секрет, поделитесь, пожалуйста, вашими творческими планами. Над чем работаете сейчас? Е.Г. Водолазкин: Между романами я обычно пишу пьесы. Только что закончил пьесу «Жостов» – о человеке, осмысливающем свою жизнь накануне 80-летия. Теперь пора браться за роман. У меня есть общее ощущение того, о чём в нём пойдёт речь, но это ˂…˃ ощущение, которое пока трудно укладывается в слова. (Из интервью с писателем Е.Г.Водолазкиным)

1. Самостоятельно подберите уточняющую частицу, которая должна стоять на месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите эту частицу.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ИДЕЯ. Мысль, замысел, намерение, план. Идея сохранения и упрочения мира. Идея возрождения России. Прекрасная идея. Им овладела какая-либо идея. Подать, осуществить идею. 2) ФИГУРА. Изображение человека или животного в живописи, скульптуре. Фигуры заднего плана картины не удались. Музей восковых фигур. Фигуры львов украшают парадную лестницу. 3) ДНЕВНИК. Периодический обзор каких-либо событий, проблем и т.п. в средствах массовой информации. Дневник съезда. Экологический дневник. 4) РЕЧЬ. Разговор, беседа; то, что говорят. Заводить речь о чём-либо. Пустые речи. Умные речи приятно и слушать. Речь идёт о нашем будущем. Вести речь к чему-либо (говоря, преследовать какую-либо цель). Об этом речи не было (ничего не говорилось). 5) УКЛАДЫВАТЬСЯ. во что, разг. Умещаться в каких-либо пределах. Текст укладывается на одной странице. Суть вопроса укладывается в кратком сообщении.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов. 1) Текст написан языком художественной литературы; цели автора – создать образ писателя, увлечённого творчеством, и рассказать о его планах. 2) С помощью сравнений (как содержания воспоминаний или как их замену) автор показывает, как формулировалась идея романа. 3) Полнота изложения материала достигается за счёт использования простых предложений с обособленными определениями (Отсюда и возникла фигура Шлимана – человека, наполнявшего дневник своими фантазиями. Только что закончил пьесу «Жостов» — о человеке, осмысливающем свою жизнь накануне 80-летия.) и сложноподчинённых предложений с придаточным определительным (Нет вещей, которые мне нравились бы всегда.) и придаточными изъяснительными (Но по ходу работы над романом я понял, что очень важно было бы затронуть и проблему мифа – как содержания воспоминаний или как их замену.). 4) Жанр интервью позволил читателю узнать разноплановую информацию о писателе Е.Г.Водолазкине: о любимых в детстве персонажах, о книге, изменившей мировоззрение писателя, о незаконченной пьесе «Жостов». 5) Текст содержит антонимы (маленький – большой; запоминать – забывать), фразеологизм (пришла в голову), слова в переносном значении (затронуть и проблему мифа), что создаёт ощущение живого, заинтересованного диалога.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) красИвее 2) вклЮчит 3) довезЁнный 4) повтОрит 5) крАла.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Чтобы поверхность была ровной и не имела ОТКЛОНЕНИЙ в вертикальных и горизонтальных плоскостях, оштукатуривание выполняют по маякам. Пёс зарычал сильнее, но, повинуясь тихому ОКЛИКУ хозяина, замолчал и застыл у его ног. Часто мы можем повысить ЭФФЕКТНОСТЬ деятельности, снизить тревогу или улучшить концентрацию внимания, просто убрав отрицательные образы. Я использовал в предложении БЕЗЛИЧНЫЙ глагол. Как бы то ни было, в XIX веке, когда наука стала всё более специализироваться, она отошла от концепции ЦЕЛОСТНОГО взгляда на мир.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В связи с увеличением тарифов на электроэнергию изменилась и стоимость цены строительно-монтажных работ, выполняемых нашим предприятием.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. песни БУРЯТ БЕГИТЕ на работу сверкающие на солнце КУПОЛА дать ДВУМСТАМ семьям блюда с ПОВИДЛОЙ.

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом. Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм. В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением. Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Д) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) разр…жённый (воздух), (в) см…тении, прис…дать 2) з…рница, попл…вок, ум…лять (значение чего-нибудь) 3) ч…лка, наш…птывать, обж…г (руку) 4) (деревенский) ст…рожил, те…ретический, сотв…рить 5) зап…реться, скр…плённый, стр…миться.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) ра…слышать, …горбившись, во…поминание 2) пр…дорожный, пр…крикнуть, пр…вивка 3) суб…ективный, из…ять, в…етнамский 4) меж…нститутский, без…звестный, вз…скательный 5) пр…ломление, непр…одолимое, пр…возмочь.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) подмиг…вать, ослаб…вать 2) команд…вать, снов… 3) отча…ться, нефт…ная (отрасль) 4) сбивч…вый, рул…вой 5) сет…вой (шнур), пальт…цо.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) бре..щийся по утрам, (дети) зате..т (игру) 2) кро..щий (крышу железом), (обиды долго) помн…тся 3) замес…шь (тесто), воссоздава…мый 4) (они) закол…т (волосы), люб…щий (сын) 5) (они) лукав..т, гон…щийся (за прибылью)

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ/НИ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Утомлённый огромным дневным переходом, он спал (НЕ)ПРОБУДНЫМ глубоким сном. 2) Я не стану утруждать советами того, кто, как ты, (НИ)(В)ЧЬИХ советах не нуждается. 3) За годы службы я стал снисходительней к людям, мало-помалу освобождался от прежней (НЕ)ТЕРПИМОСТИ, проявлявшейся в молодости. 4) Монголия – самое большое по территории государство мира, (НЕ)ИМЕЮЩЕЕ выхода к морю. 5) А дерево спокойно и величественно возвышалось над пытавшимися его срубить людьми, (НЕ)ПРИЗНАВАЯ никакой силы, кроме своей собственной.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) (ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой. 2) Отец (ПО)НЕВОЛЕ призадумался: ЧТО(БЫ) такое сказать? 3) На дворе всё ТАК(ЖЕ) сверкали звёзды и (ПО)ПРЕЖНЕМУ сияла луна. 4) Мы сказали ДРУГ(ДРУГУ) много добрых слов и (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ обменялись подарками. 5) Несмотря на доставку приборов, мы ВСЁ(РАВНО) попросили представить положенную техническую документацию, ТО(ЕСТЬ) паспорта, инструкции на проведение автономных и комплексных испытаний.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН. Через листве(1)ый лес и недавно коше(2)ое поле проложе(3)а новая асфальтирова(4)ая дорога.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Грязно бедно дрянно показалось ему его родимое гнездо. 2) Ястребом распустился Пётр Андреич на сына упрекал его как в безнравственности так и в безбожии. 3) Жена ни во что не вмешивалась радушно принимала гостей и охотно сама выезжала. 4) Со всех сторон сползались знакомые и незнакомые мелкие людишки. 5) На другой день Иван Петрович написал язвительно холодное и учтивое письмо Петру Андреичу а сам отправился в деревню.

17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Добрый помещик поздравлял Ивана Петровича с рождением сына (1) явившегося на свет в селе Покровском 20 августа 1807 года (2) и (3) наречённого Фёдором в честь (4) святого мученика Феодора Стратилата.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Узнай же (1) милый друг мой (2) что (3) может быть (4) очень скоро мы сойдёмся (5) опять (6) все вместе и обнимемся после почти трёхлетней разлуки. (По Ф.М.Достоевскому)

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Хаджи-Мурат понимал (1) что говорят про него (2) и весёлая улыбка (3) светилась в его глазах (4) которые были полны доверия и признательности.

20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Сестра (1) которую избаловали первые успехи на сцене (2) вдруг решила (3) что (4) если её пригласили в труппу известного театра (5) то она почти примадонна.

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится (-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Мир неживой природы развивается по своим законам. (2) Специалисты, посвятившие свою жизнь изучению кристаллов, часто воспринимают их как нечто живое. (3) О кристалле нередко говорят как о живом существе, подчёркивая его способность издавать звуки, как бы выражая недовольство тяжестью приложенной нагрузки. (4) Некоторые сплавы, такие как никель, титан, золото, кадмий, могут запоминать свою первоначальную форму. (5) Это свойство характерно для фотографических материалов. (6) Они запоминают и долго хранят скрытую информацию об окружающем мире, записанную светом. (7) Кристаллы имеют дефекты отклонения от идеальной правильности в расположении атомов в узлах решётки. (8) Но если для живых существ дефекты – это недостатки, то для кристаллов во многих случаях – достоинства, определяющие их полезные для практики свойства.

22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Тем не менее это безнравственно. Нелепо. Недостойно человека. Б) В бронзу листьев, белые как мел, Тонкие берёзки разодеты. (М.В. Палиевский) В) Может быть, не так мой путь был прожит, Может быть, всё делал я не так. (М.В.Палиевский) Г) Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка. (А.С. Грибоедов ) Д) Я перечитал всего Гёте!

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Родители должны помочь своему ребёнку осознать его ответственность перед собой и перед обществом при выборе своей профессии. 2) Человек, который не любит свою профессию, причиняет вред только самому себе. 3) В образе Серебрякова из пьесы «Дядя Ваня» Чехов представил человека, хорошо понимающего искусство. 4) Рассказчик не раз обращался к мальчику – персонажу произведения – за техпомощью. 5) Увлечения мальчика, живущего в доме рассказчика, не находят поддержки у его родителей.

24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) Предложения 1– 5 содержат повествование. 2) Предложения 12–14 раскрывают содержание предложения 11. 3) В предложениях 18–20 представлено описание. 4) В предложениях 23, 24 представлено рассуждение. 5) Предложения 31 и 32 противопоставлены по содержанию.

25. Из предложений 36, 37 выпишите антонимы.

26. Среди предложений 1–10 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Запишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как должны относиться родители к увлечениям своих детей?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Задания и ответы для 2 варианта

Языковые нормы – явление историческое. Изменение литературных норм обусловлено постоянным развитием языка. То, что было нормой в прошлом, сегодня может стать отклонением от неё. Например, в 30-40-х годах XX века слова дипломник и дипломант употреблялись для выражения одного и того же понятия – студент, выполняющий дипломную работу. В литературной норме 50- 60-х годов произошло разграничение в употреблении этих слов: дипломник стал обозначать студента в период защиты дипломной работы, а словом дипломант стали называть преимущественно победителей конкурсов, призёров состязаний, отмеченных дипломами. Изменяются не только лексические, но и морфологические нормы.

Возьмём для примера окончание именительного падежа множественного числа имён существительных мужского рода: огород – огороды; сад – сады; рог – рога; бок – бока. Как видим, в именительном падеже множественного числа существительные имеют окончание -ы или -а. Наличие двух окончаний связано с историей склонения. Дело в том, что в древнерусском языке, помимо единственного и множественного, было ещё двойственное число, которое употреблялось тогда, когда речь шла о двух предметах: стол (один), стола (два), столы (несколько). С XIII века эта форма начинает разрушаться и постепенно устраняется.

Однако, во-первых, следы ˂…˃ обнаруживаются в окончании именительного падежа множественного числа существительных, обозначающих парные предметы: рога, рукава, бока; во-вторых, форма родительного падежа единственного числа имён существительных при числительном два (два стола, два дома, два забора) исторически восходит к форме именительного падежа двойственного числа. (По Л.А.Введенской, Л.Г.Павловой)

1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это местоимение.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) НОРМА. Узаконенное установление, признанный обязательным порядок, строй чего-нибудь. Норма поведения. Нормы литературного языка. 2) ОКОНЧАНИЕ. Конец, завершающая часть чего-нибудь. Благополучное окончание повести. Окончание романа будет в следующем номере журнала. 3) ИМЯ. Личное название человека, даваемое при рождении, часто вообще личное название живого существа. Собственное имя. Его имя – Иван. 4) ЕДИНСТВЕННЫЙ. Исключительный, выдающийся. Единственный в своём роде. 5) СЛЕД. перен., чего. Остаток или сохраняющийся признак чего-нибудь. Следы преступления. Следы болезни.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов. 1) Цель авторов текста – показать изменчивость языковой нормы в процессе развития языка. 2) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: в нём употребляются отглагольные имена существительные (изменение, развитием, отклонением, выражения), причастные обороты. 3) Ряды однородных членов предложения, вводные конструкции, обращения, сложноподчинённые предложения помогают авторам эмоционально воздействовать на читателя. 4) Текст относится к научному стилю речи. Смысловая точность достигается подбором слов в их прямом значении, широким употреблением терминов и терминологических сочетаний (языковые нормы, окончание, имён существительных, двойственное число). 5) Текст характеризуется объективностью подачи информации, личное мнение авторов не выражено, поэтому в тексте отсутствуют личные местоимения и глаголы в форме 1-го лица единственного числа.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) пОняв 2) партЕр 3) низвЕденный 4) вручИт 5) нефтепровОд.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. В условиях ВЕЧНОЙ мерзлоты строительство жилых домов ведётся по специальным проектам. Изящное деревянное изделие покрыто ЛАКИРОВАННЫМ раствором. Целый год ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ отдел разрабатывал этот прибор. За долгие годы жизни в тайге у меня выработалось ЗВЕРИНОЕ чутьё: я нутром чувствовал опасность. Константин – человек мягкий, тонкий, весьма ДИПЛОМАТИЧНЫЙ.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В автобиографии жизни Сергей Иванович Вавилов писал, что, учась в коммерческом училище, увлёкся химией, вместе с братом начал ставить первые химические опыты.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. звучать более ЛАСКОВО нет СВЕЧЕЙ в ПЯТЬСОТ случаях вкусных ШПРОТ ПРОМОК под дождём.

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) неправильное построение предложения с косвенной речью. Б) неправильное употребление падежной (предложнопадежной) формы управляемого слова. В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм. Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) вообр…жение, пор…внялся, заг…реть 2) зар…стать, попл…вок, осн…стить 3) выл…нять (от стирки), аргум…нтировать, орб…тальный 4) расст…лать (скатерть), л…нейка, г ниальный 5) пери…дический, прик…сновение, симв…лизировать.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) р…зыскать, з…думаться, пр…бабушка 2) пр…чудливый, непр…рывно, пр…следовать (нарушителя) 3) небез…звестный, под…грать, с…митировать 4) н…сходящий, н…звергаться, на…важнейший 5) ра…путать, бе…вкусный, не…гибаемый.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) толщ…на, милост…вый 2) ненавид…ть (врага), засе…ть (поле) 3) жёрд…чка, сводч…тый (потолок) 4) беж…вый (цвет), со…вый (соус) 5) сгущ…нка, юбч…нка.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) хлещ…щий (дождь), множ…щий (сущности) 2) вер…щий, кле…щий 3) (ребёнок) лопоч…т, выгляд…шь 4) вымоч…шь (яблоки), слыш…мый 5) (волны) рокоч…т, (куры) кудахч…т.

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ/НИ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Всё это меня волнует (НИ)ЧУТЬ не меньше, чем каждого из вас. 2) Дома я заперся в кабинете и, забыв обо всех делах, принялся читать страницу за страницей, глотая слова, (НЕ)ДУМАЯ ни о чём другом. 3) Сегодня его слова звучали (НЕ)ЛАСКОВО и тепло, как прежде, а холодно и как-то отчуждённо. 4) Но ему (НЕ)(С)КЕМ было поговорить по душам, откровенно. 5) Из отрывочных слов, (НЕ)ОКОНЧЕННЫХ фраз, мимоходом брошенных намёков я узнал то самое необходимое, чего не бывает ни в каких книгах.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) (В)ДАЛЕКЕ виднеются горы, которые, кажется, во ЧТО(БЫ) то ни стало пытаются достигнуть туч. 2) Мой брат долго не мог определиться с профессией, (ПО)ЭТОМУ (С)РАЗУ после окончания вуза пошёл в центр занятости населения. 3) Я обиделся на брата (ЗА)ТО, что он опоздал, (ПРИ)ЧЁМ на целый час. 4) Стояла осень, но тепло было (НА)СТОЛЬКО, что люди ходили в пальто (НА)РАСПАШКУ. 5) Он взял циркуль, угломер, (ПОЛУ)КРУГЛУЮ медную дугу, (НА)ПОДОБИЕ тех, какие употреблялись в математических приборах.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется одна буква Н. Ветре(1)о и пусты(2)о. Сквозь рва(3)ые утре(4)ие облака солнце изредка освещает песча(5)ую дорожку.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Ни для него ни для неё это не было никакой тайной. 2) В университете я узнал его и сошёлся с ним очень тесно. 3) Александра Павловна и Лежнев посмотрели ему вслед и обменялись взглядами но ничего не сказали. 4) Рудин очень долго сидел над вторым письмом многое в нём перечёркивал и переделывал. 5) Рудин писал своей матери редко и посетил её всего один раз.

17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Он не полностью видел Лежнева (1) стоявшего к свету спиною (2) и (3) с недоумением глядя на него (4) пытался разобраться в его чертах.

18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). – Лучше всего (1) маменька (2) пойдёмте к нему сами и там (3) уверяю вас (4) сразу увидим, что делать. Да к тому же пора… – Пора (5) Дунечка! – тревожно засуетилась Пульхерия Александровна. – Ещё подумает, что мы со вчерашнего сердимся, что так долго нейдём. Думала ли я, что буду бояться свидания с сыном. Я боюсь (6) Дмитрий Прокофьич! – Не бойтесь (7) маменька, – сказала Дуня, целуя её, – лучше верьте в него. Я верю. (По Ф.М. Достоевскому)

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Крошечное село Лермонтово (1) которое и на карте не найдёшь (2) знаменито на всю Россию (3) потому что здесь расположена известная усадьба Тарханы (4) которая принадлежала бабушке Михаила Юрьевича Лермонтова (5) и (6) в которой прошли детство и отрочество поэта.

20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Хаджи-Мурат внимательно посмотрел в блестящие глаза хозяина сакли (1) и (2) когда понял (3) что тот говорит правду (4) несколько воодушевился.

21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится (-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Как происходит зарождение погоды в Мировом океане? (2) Чтобы найти ответ, учёные используют современную технику – крупные научноисследовательские суда и специальные буи. (3) Собранные данные позволяют прогнозировать погоду на несколько лет вперёд. (4) Долгосрочные прогнозы вполне реальны, залогом этого служит не только мощь современных компьютеров. (5) Метеорологи приступили к самому грандиозному исследованию Мирового океана, которое когда-либо затевалось. (6) Участники проекта – учёные из 30 стран – уже более 10 лет исследуют Океан. (7) Никогда прежде наука не уделяла столько внимания водной среде. (8) По некоторым данным, всего за какое-то десятилетие количество собранной информации об Океане увеличилось в десятки раз. (9) «Когда мы приступали к работе, то думали создать нечто вроде моментальной фотографии Океана», – вспоминает один из руководителей проекта. (По Н.Н.Непомнящему)

22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Дай мне горькие годы недуга, Задыханья, бессонницу, жар… (А.А. Ахматова) Б) В это время под колоннами находился только один человек. И этот человек был прокуратор. (М.А.Булгаков) В) Тётка Дуня здоровая, а Полюшка померла осенью. (М.А. Шолохов) Г) С таким чистым перезвоном на камнях катилась Ангара. (В.Г.Распутин) Д) Я б разбивал стихи, как сад. (Б.Л. Пастернак)

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Лгать людям, по мнению Сабурова, нельзя ни при каких обстоятельствах. 2) Письмо от жены Петра Парфёнова было недлинным. 3) Сообщая о смерти близких, Сабуров хотел, чтобы люди почувствовали его сострадание. 4) Сабуров поручил Лопатину написать ответ жене погибшего солдата. 5) Сабуров охотно отвечал на письма, пришедшие от родственников погибших однополчан.

24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1–3 представлено повествование. 2) В предложениях 11–14 содержится рассуждение. 3) В предложении 15 присутствует элемент описания. 4) Предложения 21, 22 противопоставлены по содержанию. 5) В предложении 29 представлено рассуждение.

25. Из предложений 5–10 выпишите синонимы (синонимическую пару).

26. Среди предложений 11–16 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения, контекстных синонимов и форм(ы) слов(а). Запишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как следует относиться к людям, которых постигло горе?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Задания и ответы для 3 варианта

Приветик! Моё пребывание в деревне отнюдь не спокойное и умиротворённое, о коем я мечтал. Вот сегодня такая гроза прошла над нами! Поверишь ли, я человек не робкого десятка (в этом я абсолютно уверен) и то испугался насмерть. Сначала всё было тихо, нормально, я уж собрался было лечь спать, как вдруг сверкнёт ослепительная молния, как бабахнет гром, да с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. Мне только этого ещё не хватало! Так я хотел спокойствия и тишины – и на тебе! Просто какой-то природный кавардак!

После грома было какое-то затишье, ˂…˃ потом разверзлись хляби небесные, в придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей всё окружающее. А совсем рядом, что называется – рукой подать, запылала от удара молнии наша местная школа. И стар и млад повысыпали из своих изб, собрались в кучу, толкутся, орут, скотина ревёт – вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, всё скоро кончилось. Школу быстро потушили, правда, крыльцо и входную дверь теперь надо ремонтировать. Речушка наша тоже недолго разливалась, уже на следующий день стала обычная, только водица ещё мутнее стала. В общем, такие вот у меня дела. Передавай привет всем нашим, скоро вернусь… (Из частного письма)

1. Самостоятельно подберите сочинительный противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот союз.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) СПОКОЙНЫЙ. Находящийся в состоянии покоя; такой, где нет большого движения, шума. Спокойное море. Люблю гулять по спокойным улицам. 2) ГРОЗА. Бурное событие, потрясение, беда, опасность; бурное проявление недовольства, гнева и т.п. (обычно со стороны того, кто имеет власть, силу). Над страной нависла гроза. Выдержать семейную грозу. 3) ГОЛОВА. О человеке как носителе каких-либо свойств, качеств, идей и т.п. Горячая голова. Умная, светлая голова. Отчаянная, непутёвая голова. Забубённая голова (бесшабашный, разгульный человек). 4) РЕВЕТЬ. Издавать рёв. Бык, олень ревёт. Толпа ревёт. Ревела буря. Море ревело. Ревёт пароходный гудок. Мотор ревёт. 5) ЧАС. Промежуток времени, отводимый на урок, лекцию. Программа рассчитана на тринадцать часов.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов. 1) Текст является иллюстрацией разговорной речи, заранее не подготовленной, когда особую роль играет эмоциональность автора. 2) В тексте присутствует разговорная и просторечная лексика (толкутся, орут, здорово, повысыпали). 3) Для синтаксиса текста характерно использование восклицательных предложений, конструкций с деепричастными оборотами и вводного сочетания (поверишь ли). 4) Последний абзац текста начинается с вводного слова и содержит вывод, который стал результатом рассказа о событиях, произошедших с автором письма. 5) В тексте отсутствуют изобразительно-выразительные средства языка, он характеризуется стандартизированностью структуры (обращение к читателю, общий вывод), поэтому относится к официально-деловому стилю.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) отрОчество 2) каталОг 3) углубИть 4) пОняв 5) повтОрит.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Чтобы поверхность была ровной и не имела ОТКЛОНЕНИЙ в вертикальных и горизонтальных плоскостях, оштукатуривание выполняют по маякам. Как бы то ни было, в XIX веке, когда наука стала всё более специализироваться, она отошла от концепции ЦЕЛОСТНОГО взгляда на мир. Я использовал в предложении БЕЗЛИЧНЫЙ глагол. Пёс зарычал сильнее, но, повинуясь тихому ОКЛИКУ хозяина, замолчал и застыл у его ног. Часто мы можем повысить ЭФФЕКТНОСТЬ деятельности, снизить тревогу или улучшить концентрацию внимания, просто убрав отрицательные образы.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. В мире животных отмечено немало случаев отцовской заботы о последующем потомстве.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. сверкающие на солнце КУПОЛА БЕГИТЕ на работу блюда с ПОВИДЛОМ многие ДОКТОРЫ дать ДВУМСТАМ семьям.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) ч…мпион, зад…рать, эл…ктроника 2) взб…дрить, выр…сти, предл…гать 3) (летит) стр…ла, разв…ваются (флаги), с…дина (в волосах) 4) з…вистливый, зан…во, г…рделивый 5) разб рать, с…реневый, прим…рять (поссорившихся).

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) без…дейность, под…тожить, раз…скиваемый 2) пред…ставить (услугу), от…брать, с…жаление 3) пр…умолкнуть, пр…граждать (путь), пр…забавный 4) ра…цвет (искусства), бе…граничный, …дать (экзамен) 5) (сыграть) внич…ю, комп…ютерная, в…ётся.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) улыбч…вый, письм…цо 2) рул…вой, обессил…ть (от усталости) 3) ситц…вое (платье), ута…вать (от отца) 4) обманч…вый, кружоч…к 5) наде…ться, раска…лся.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) потян…шься, воспева…мый 2) онеме…шь, ожида…мый 3) сия…шь, постро…вший 4) выстро…шь, сброш…нный 5) беспоко…щаяся, (кулинары) замес…т (тесто).

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) А профессор и Нюра, (НЕ)ОБРАЩАЯ никакого внимания на Ивана, продолжали говорить. 2) Вроде бы прямым текстом ничего и (НЕ)СКАЗАНО, а намёк понятен. 3) Алексей прочитал в её глазах (НЕ)ПОДДЕЛЬНУЮ грусть. 4) В (НЕ)ПРИКРЫТОЕ шторами окно светил яркий месяц. 5) Летом сюда приходили за ягодами, но собирали их там, где было посуше, в трясину не лез (НИ)КТО.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов. 1) Несмотря на ветреную погоду, в окрестностях сопок ВСЁ(ТАКИ) (ПО)ПРЕЖНЕМУ тепло. 2) На западе, (ИЗ)ЗА зубчатой стены хвойного леса, точно валы (ТЁМНО)ЗЕЛЁНОГО моря, поднимались горы всё выше и выше. 3) Школьный (ШАХМАТНО)ШАШЕЧНЫЙ турнир будет проходить (В)ПЕРВЫХ числах апреля. 4) Дерево упало перед вашим домом – оно перегородило (ПОЛ)УЛИЦЫ и ЧЬЮ(ТО) машину покалечило. 5) Лучше КАК(НИБУДЬ) нарочно пробежаться на лыжах (ПО)ХОРОШЕМУ ровному месту.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется одна буква Н. По пути к морю нам иногда попадаются дачи, окружё(1)ые деревя(2)ыми, выкраше(3)ми масля(4)ной краской заборами.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Я слыл человеком весьма деловым практичным. 2) Мы соединились с ним и решились употребить свои силы на общеполезное дело. 3) Лежнев захохотал но вдруг остановился и взял за руку Рудина. 4) Мой новый друг всё помалкивал да посматривал. 5) Распоряжения мои либо искажались либо отменялись вовсе.

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Если двигаться по Белому морю на северо-восток от Архангельска (1) то вы увидите остров (2) на берегу (3) которого (4) возвышается каменный ансамбль Соловецкого монастыря.

20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Княгиня (1) которая слышала (2) уже несколько дней о переговорах с ХаджиМуратом(3) предполагала (4) что у её мужа был сам Хаджи-Мурат (5) но Воронцов её разочаровал.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится (-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) За горой Таганай, между сопками, расположен главный город Южного Урала – Златоуст. (2) От поколения к поколению передаётся здесь вековой опыт златоустовских мастеров – создателей уникальной булатной стали. (3) Когда выйдешь на Александровскую сопку и оттуда поглядишь вниз, на горный рабочий город, вот что представится тебе. (4) Речушка – называется она Ай – образует пруд. (5) А далее – плотина, мост, музейная доменная печь и сизый дым металлургических заводов. (6) Полыхает там густое красное пламя, и долетает оттуда гул адовой работы доменных и мартеновских печей. (7) А вокруг, близко к заводам, расположились дома. (По Р.П. Погодину)

22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка. (А.С. Грибоедов ) Б) В бронзу листьев, белые как мел, Тонкие берёзки разодеты. (М.В. Палиевский) В) Тем не менее это безнравственно. Нелепо. Недостойно человека. Г) Я перечитал всего Гёте! Д) Может быть, не так мой путь был прожит, Может быть, всё делал я не так. (М.В.Палиевский)

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Для нумерации работников немцы жирно мазали спины крахмалом и наклеивали по два белых матерчатых квадрата с цифрами и буквой. 2) По приказу Швальбе утром со всех ближайших сёл, несмотря на разбушевавшуюся метель, к разрушенному мосту согнали стариков и женщин. 3) Минька, сын Фрола Кузьмича, не мог оставить отца: ему было приказано присматривать за стариками и женщинами. 4) Для каждого села немцами было определено наказание: в течение десяти дней жители находились под арестом. 5) Фрол Кузьмич и все покатинцы решили остаться в лагере до конца, увидев, что путь партизанам преграждён проволокой и рвами.

24. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 2,3 представлено рассуждение. 2) Предложения 10 и 11 противопоставлены по содержанию. 3) В предложениях 14–16 представлено повествование. 4) Предложения 21,22 указывают на причину того, о чём говорится в предложении 20. 5) Предложение 32 содержит ответ на вопрос, сформулированный в предложении 29.

25. Из предложений 23–28 выпишите слово со значением «способ разрешить какое-либо затруднение, выйти из сложных обстоятельств».

26. Среди предложений 9–15 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим при помощи форм(ы) слов(а) и однокоренного слова. Запишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В каких поступках проявляется ответственность людей за судьбу Родины?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Задания и ответы для 4 варианта

Эскалатор – удобное и надёжное изобретение. Но каждому человеку необходимо внимательно относиться к его использованию. Даже шаг на первую ступеньку является очень важным. Существуют мелочи, которых мы иногда не замечаем: развязавшийся шнурок, длинный плащ, шарф – всё это может стать причиной несчастного случая, если попадёт в механизм эскалатора. Помните: его нельзя остановить мгновенно! Правила пользования передвижной лестницей гласят: – не приближайтесь к жёлтым полоскам и щёточкам по бокам лестницы; – передвигаясь по эскалатору, обязательно держитесь за ленту поручня; – не совершайте лишних движений: не бегите, не обгоняйте других людей, не торопитесь.

При застревании элементов гардероба в механизме не теряйте головы и не паникуйте: необходимо сразу позвать на помощь сотрудника метрополитена и попросить остановить движение лестницы. Следует постараться освободиться от того, что попало в транспортируемую часть. Не стоит терять время, пытаясь <…> силами вырвать одежду или обувь из механизма. Если вы заметили, что такая проблема появилась у кого-либо из окружающих вас людей, используйте стоп-кран для остановки движения лестницы. КАК ВЕСТИ СЕБЯ НА ПЛАТФОРМЕ Основное правило – стойте на безопасном расстоянии, подальше от края. Если что-то попало на рельсы, не нужно пытаться самостоятельно достать этот предмет. Необходимо сообщить о случившемся дежурному по станции, он с помощью специальных щипцов поднимет с рельсов упавший предмет. (По материалам интернета)

1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это местоимение.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) МЕЛОЧЬ. собир. Разный мелкий товар, мелкие недорогие предметы. Хлебная м. (мелкие хлебопекарные изделия). 2) ОСТАНОВИТЬ. кого-то (что-то). Прекратить движение, ход, развитие кого-чего-нибудь. О. поезд. О. коня. 3) ЛИШНИЙ. Ненужный, бесполезный. Л. расход. Лишние вещи. 4) ПЛАТФОРМА. Возвышение, площадка для посадки пассажиров, погрузки багажа. Железнодорожная п. 5) ПОПАСТЬ. безл., кому. О получаемом кем-нибудь наказании, взыскании (разг.). Мальчишке попало от отца.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера этих ответов. 1) Использование автором глаголов в форме повелительного наклонения (помните; не приближайтесь; держитесь) и отглагольных существительных (изобретение; использование; застревание) позволяет говорить о наличии в тексте элементов официально-делового стиля. 2) Об отступлении от требований официально-делового стиля свидетельствует введение в текст оценочной лексики (удобное и надёжное изобретение; шаг… является… важным); фразеологизмов (не теряйте головы), слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом (щёточка), восклицательного предложения (Помните: его нельзя остановить мгновенно!) и местоимения 1-го лица множественного числа в обобщённом значении (существуют мелочи, которых мы иногда не замечаем). 3) Коммуникативная задача текста – информирование сотрудников метрополитена о правилах техники безопасности на рабочем месте. 4) В тексте в соответствии с требованиями научного стиля преобладают простые предложения, осложнённые вводными и вставными конструкциями. 5) В тексте используется лексика тематической группы «эскалатор» (механизм эскалатора, передвижная лестница, лента поручня, транспортируемая часть).

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) экспЕрт 2) бородУ 3) принЯли 4) ворвалАсь 5) дОверху.

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. Для предупреждения травм во время катания на роликовых коньках нужно НАДЕВАТЬ наколенники, налокотники и специальные защитные перчатки. Номинированный на премию молодой учёный уже считался ПРИЗНАТЕЛЬНЫМ авторитетом в области ядерной физики. Детские врачи рекомендуют переводить ребёнка на ИСКУССТВЕННОЕ питание только с десятимесячного возраста. Самым УДАЧНЫМ признан архитектурный проект, в котором чётко прописана необходимость возведения современных зданий для развития города. Роль эпитета в былинах особенно велика, потому что эпитет ВОСПОЛНЯЕТ отсутствие более или менее развёрнутых описаний и характеристик.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. К словарным относятся те слова, верное правописание которых нужно запомнить, потому что оно не определяется правилами.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. лётчик не ОШИБСЯ наиболее СИЛЬНЕЙШЕЕ влияние мы ПОПРОБУЕМ исправиться не МАШИТЕ руками нет АБРИКОСОВ.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) повт…рение, ист…рическая (наука), обн…вить 2) прил…скать (ребёнка), к…рательные (меры), вари…тивный 3) с…мволизировать, поб…дитель, прим…рять (платье) 4) об…зать, зам…реть, бл…стеть 5) изл…жить, экон…мичный, к…ллекция.

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) комп…ютер, кар…ера, гидропод…ёмник 2) п…просить, сложнос…кращённый, пр…славлять 3) чере…чур, во…кликнуть, бе…честный 4) без…сходный, контр…гра, из…скать 5) (знаки) пр…пинания, пр…градить, пр…своить.

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) разбрызг…вать, берест…ные (грамоты) 2) яблон…вый, напор…стый 3) обнадёж…вать, насмешл…вый 4) честв…вать (победителя), обжал…вать (приговор) 5) заботл…вый, луков…ца.

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) (овцы) забле…т, терп…щий 2) оседа…мый, переправл…нный 3) знач…щий, услыш…нный 4) вылеп…шь, охраня…мый 5) наде…щийся, опериру…щий.

13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) Свита Стравинского безмолвно и (НЕ)ШЕВЕЛЯСЬ слушала поэта. 2) Помни особенно, что ты не можешь (НИ)ЧЬИМ судьёй быть. 3) В.Г. Короленко пишет о людях, (НЕ)ПОКОРИВШИХСЯ судьбе. 4) Проект до сих пор (НЕ)СОГЛАСОВАН. 5) (НЕ)УДАЧИ следует рассматривать как необходимость дальнейшего приложения усилий.

14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Он КАК(БУДТО) приблизился к решению задачи, но (В)ОДИНОЧКУ осилить её не смог. 2) Она, очевидно, прочитала на моём лице, (НА)СКОЛЬКО мне было тяжело, ПОТОМУ(ЧТО) в её тоне, когда она ко мне обратилась, уже не было прежней сухости и суровости. 3) Согласно (МЕТЕО)СВОДКАМ дожди не прекратятся (В)ТЕЧЕНИЕ недели. 4) Солнце уже клонилось к горизонту, окрашивая (ТЁМНО)КОРИЧНЕВЫХ лошадей в ТЕ(ЖЕ) цвета, что и тянущиеся вдоль дороги холмы. 5) (ПО)МОЕМУ мнению, в сборнике «В природе нет ничего, ЧТО(БЫ) не дышало любовью» представлены наиболее известные стихотворения А.К. Толстого.

15. Укажите цифру(-ы), на месте которой (-ых) пишется НН. Это необыкнове(1)ая, но невымышле(2)ая история была рассказа(3)а мне моим стари(4)ым другом.

16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) Посланный сухопарый мужичок получил рубль и попросил позволенья повидаться с новой барыней. 2) Бедность грозила ему но зато он расстался с ненавистной деревенской жизнью. 3) Тильзитский мир был только что заключён и все вокруг спешили наслаждаться этим событием. 4) Мать заняла у благочинного и прислала сыну пятьсот рублей ассигнациями да образок его жене. 5) Чувство совершённого долга чувство гордости наполняли его душу да и разлука с женой не очень пугала его.

17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Прислонясь к печке (1) и (2) заложив руки за спину (3) стоял господин небольшого роста (4) взъерошенный и седой.

19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). Хаджи-Мурат понимал (1) что говорят про него (2) и весёлая улыбка (3) светилась в его глазах (4) которые были полны доверия и признательности.

20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Все в доме знали (1) что (2) когда наступит вечер (3) мама сядет за рояль (4) звуки которого напомнят о необходимости любить друг друга и дорожить семьёй.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1) Город Бийск, изначально задуманный Петром I как оборонительное сооружение, на протяжении XVIII в. в своей истории прошёл несколько этапов. (2)С наступлением мирных времён на рубеже XVIII- XIX вв. город Бийск быстро превратился в типичный купеческий центр – началось бурное развитие торговли. (3) С 1880 по 1920 г. город стал средоточием алтайской духовной миссии. (4) С Бийском связана деятельность выдающихся писателей: В.М. Шукшина, В.В. Бианки, В.Я. Шишкова. (5) В советское и настоящее время Бийск – это второй по значимости город края по двум причинам: здесь находится крупный промышленный узел и решаются вопросы обеспечения обороноспособности страны. (6) Решением правительства РФ от 21 ноября 2005 г. Бийску присвоен статус наукограда. (7) Любители путешествовать могут добавить к характеристикам города и утверждение одного историка : «Это самобытная страница истории Алтая». (8) В старом центре Бийска сохранились постройки, являющиеся уникальными историческими объектами: Вознесенский некрополь, открытый в 1772 г.; белоснежный Успенский кафедральный собор, построенный в конце XIX в., и другие.

22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) Плакала Саша, как лес вырубали, Ей и теперь его жалко до слёз. Сколько тут было кудрявых берёз! (Н.А. Некрасов) Б) На небе вновь уснули облака. В) Снег лежит золотыми полянами на травке. (К.Г. Паустовский) Г) Что там шумит, что там звенит издалёка рано перед зорями? («Слово о полку Игореве») Д) ) Его перо любовью дышит, Не хладно блещет остротой. (А.С. Пушкин)

23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Когда рассказчик вышел из землянки, он был ранен осколком мины. 2) Полковой комиссар уверен, что люди устали от войны и отдых и хорошее питание для них важнее, чем развлечения. 3) Полковой комиссар приказал рассказчику поехать в Ленинград, чтобы найти там танцоров. 4) До войны рассказчик работал балетмейстером. 5) Рассказчик понял, что на войне в составе танцевальной группы могут выступать непрофессионалы.

24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 6 представлен фрагмент описания. 2) Предложения 12,13 называют причину того, о чём говорится в предложении 11. 3) Предложения 18–20 содержат ответ на вопрос, заданный в предложении 16. 4) В предложениях 31–34 представлено описание. 5) В предложении 36 представлено рассуждение.

25. Из предложений 21–26 выпишите синонимы (синонимическую пару).

26. Среди предложений 38-43 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм(ы) слов(а). Запишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Почему на войне люди становятся особенно требовательны к себе и другим?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Решите варианты ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс

28 января 2026 Диагностическая работа ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс 2 варианта с ответами

Метки: диагностическая работа ЕГЭ 2026 задания и ответы контрольная работа русский язык 11 класс